近年来，福州第一技师学院在探索现代学徒制的过程中，推出了独具特色的“543”学徒制模式。这一模式以五双元、四机制、三对接为核心，旨在深化产教融合，提高人才培养质量。

“543”学徒制模式中的“五双元”指的是学校与企业双元育人、教师与师傅双元教学、学生与员工双元身份、课程标准与职业标准双元评价以及学历证书与职业资格证书双元认证。这种模式强调学校与企业的深度合作，共同参与人才培养的全过程。

近期，福建省人社厅转发了福州第一技师学院的经验做法，该校采用“五双元、四机制、三对接”特色学徒制模式(简称：“543”模式)，让学生从“要我学”变为“我要学”，教学模式强调以“做”为主线贯穿教学全过程，实现“教、学、做”融会贯通，受到企业和学生的高度好评和认同。

五双元、四机制、三对接——福州第一技师学院推出“543”特色学徒制模式

福州第一技师学院为培养满足企业发展需要的高素质技能人才，积极探索产教融合、校企合作办学之路。福建华威钜全精工科技有限公司在转型升级产品和更新换代过程中，急需新生代高素质技术工人作为技术骨干储备人才。校企双方依照“厂中校”的办学思路，借鉴企业新型学徒制办学模式，进行深入探索和实践，创新了颇具特色的“校企双制、双师带徒、工学交替”学徒制高技能人才培养模式。形成了“五双元、四机制、三对接”的特色学徒制模式(简称：“543”模式)。“543”模式创新点：一是理念创新。建立“五双元”人才培养理念，构建“学校+企业”“双主体”育人、“校内+校外”“双课堂”教学、“学生+学徒”“双身份”学习、“教师+师傅”“双导师”培养、“毕业证+技能证”“双证书”毕业的“五双元”人才培养理念。二是机制创新。建立校企“四联合”协同共管机制，构建校企联合招生机制，实施招生招工一体化;构建校企联合育人机制，实施校企共同培养;构建师资联合培养机制，实施师资互培互聘;构建教学联合管理机制，实施教学协同管理。三是方式创新。实施递进式工学交替教学方式，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接。形成了具有鲜明特色的新型学徒制人才培养模式。

01校企“双主体”，协同育人

学院成立由院领导和机械工程系、教务处、招生就业处、学生处等部门以及企业人员组成工作小组，校企共同参与管理，工作小组定期到企业研讨交流，对该班学生进行阶段性考核，检验岗位学习的成效，对学生岗位学习中出现的问题，及时总结并沟通协调。企业将需求融入人才培养全过程，即以企业的用人标准并结合学院实际情况，由校企共同为该班学生量身定制培养方案、教学计划和评价方案，共同组织实施教学和职业技能训练，共同进行质量评价，确保教学大纲和教学任务的落实，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接。

02校企双制，工学交替

教学过程实行校内和校外“双课堂”教学，学生6个学期每周4天在企业参加岗位学习，其中集中授课288课时，由企业工程师传授专业知识，其余实践在岗位进行实践操作，由师傅传授;每周一天返校学习(共240课时)，完成文化基础课及专业课程学习，学校的理论学习和企业的生产实践紧密融合，较好地促进学生专业能力的提升。

03岗位轮训，提升能力

企业为学生提供全流程多岗位学习实践，学生在企业“双身份”，既是学生又是学徒。根据课题安排，学生定期(每3-6个月)轮岗学习，经过4-6个岗位的实践学习，深入了解企业生产全过程，解决传统实习“一站到底”的弊端，学生通过多岗位学习实践，拓展了专业知识的深度和广度，使技术更全面，大大缩短了成长时间。

04双师带徒，联合培养

通过学校名师和企业名师的“双导师”培养形式，开放式培养高技能人才。学院选派专业骨干教师任指导教师，企业配备经验丰富的指导师傅，学院指导教师根据教学计划，定期到企业配合师傅指导学生生产实践，以及跟踪学生学习情况，指导学生撰写学习总结，进行学生实习成绩的评定等;企业师傅主要承担学生的专业技能、职业素养和工匠精神传帮带任务，参与学生实习成绩的评定。“双导师”制较好地解决学校教师实践能力不足和企业师傅理论水平不足的问题，促进了学生综合职业能力的培养。

05互派交流、共育师资

通过互派交流，建立师资联合培养机制，实施师资互培互聘，形成以产促教、以教促学，以学助产的良性产教学融合人才培养生态圈。根据专业教师每年必须到企业实践一个月的规定，学院每个月安排一位专业教师到企业，承担实习课题和高级工教学任务。专业教师带着课题走进企业，在教书育人的同时与学生一起实践，和企业师傅研讨交流，既增长了见识、开阔了视野、更新了知识，又提高了自身实践能力，促进了教学能力的提高，回校后又将新工艺、新技术传授给学生。同时，学院根据教学需要，不定期聘请企业师傅到校为其它专业学生上课;企业师傅走入校园课堂，充实了学校师资队伍，也提高了理论水平和教学能力。

06研修交流、共促发展

学院充分发挥国家级、省级技能大师工作室的优势，常态化开展研修交流活动，与企业工程技术人员共同进行技术创新及产品研发，协助企业工程技术人员为新产品研究制定新工艺，开发了端盖的液压工装等装置，开展了加工刀具使用研讨交流等活动，促进技术创新和成果转化。通过各种技术创新和工艺研发活动，提高了学校技能大师工作室团队成员技术能力与科研能力，也促进了企业工程技术人员的研发能力和技术水平的提升。

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